國立臺北藝術大學創校三十餘年，雖然面臨臺灣高教轉型、少子化浪潮的衝擊，亦不忘認真思考與積極回應社會對藝術教育的需求。102學年度的教學傑出教師─美術學院黎志文老師，是一位陪北藝大走過三十年的老師；他出生於香港，在臺灣國立藝專畢業後，曾遊歷義大利、美國、荷蘭創作生活。本篇報導，我們請黎老師分享他對於藝術教育的理念與觀點，希望能從不同角度來回應高教議題。
文/ 教學與學習支援中心 周君霖
教育是老師在生活中影響學生
訪談開始前，黎老師剛從北藝大游泳池回來，他帶著一身淡淡的消毒水味，爽朗地請我們坐下，隨性的聊著對本次訪談的意見與想像。談到藝術教育，黎志文老師說，應該要從創校時期北藝大的宗旨以及教學理念，也就是「藝術的、生活的、專業的」目標談起。
他說，記得剛回國的時候，學校整體的氛圍不是現在的藝術大學，而是一個小而美 的學院的理念；「學校不需要太大，但是希望培養出專業的藝術人才。所以那時候的生師比，應該是蠻好的一個比例；那時候希望是大概五個學生一個老師這樣的比 例，讓老師可以把講話、教學的時間做得更充裕。」
其實，藝術教育，尤其是學院內的藝術領域，雖然很注重技術訓練，但是在黎老師的教學生涯中，他也會積極引導、提供學生很多「藝術」的觀念，像是人生、哲學、美學相關的「選擇」。所以黎老師不光只是技術層面的教學，還有很多與藝術相關的問題意識，也會跟學生在課堂上討論。
「其實我是很注重學生在技術之外的一些表現與教育」，黎老師舉了一個很簡單的 例子；上完課後，他會要求學生把整個教室收拾好，因為老師認為課程應該是一個整體，而不是時間到、或者做完藝術品後，可以什麼都不管就走了。「我覺得藝術 創作裡面，她是牽涉到人跟人之間的關係，所以我常常會花很多時間，不管是去教石雕或是早期木雕，我都會要求學生說，不管你來之前或之後，都要將教室整理 好，讓下一個人再用。」
在任何教育場域裡，教室都是大家共用的，早期黎老師在國外訓練的時候，養成了 大家一起用這個地方，大家一起整理好它的習慣，不要讓別人苦惱地幫忙收尾。「所以我是很強調這個想法，就是說藝術不光只是把藝術作品做出來，它還是跟做人 處事有相當大的一個關係。」黎老師專注的看著我們，以他獨特的香港口音，慢慢而堅定地傳達，在創作藝術品之外，其實還有很多事情，是從事藝術的朋友要注意 的。藝術家必須先問問題，人生的問題，或是環保的問題，諸如此類的跟藝術有關的問題，而不只是在做這個作品。黎老師一直以這樣的理念去教育學生，希望北藝 的學子們了解，藝術其實是人生命的一小部分。
話鋒一轉，黎老師跟我們說，他其實很喜歡在學校裡面創作，所以他停留在學校的 時間應該比其他老師都長。這是因為，他希望學生能看到他在創作工作時的行為表現，也能從裡面學到什麼，也就是老師的身教。「老師就是從行為、從對事情的看 法，慢慢去影響學生，一直到現在，我都希望用這個方法去對待學生；應該不只是教導，就是慢慢去影響他，這是我從教學開始到現在，我都有的想法。」
藝術教育師徒制的優點
本校的高等藝術教育近幾年來逐漸脫離所謂師徒制的教學方法，黎老師卻有不同的 看法。他認為，藝術教育的師徒制，不是一般我們以為的傳統師徒制，不是那種師父講什麼都是對的。「我要傳達的訊息是，老師怎樣的表現可以影響學生學習的一 種態度。」就像在創作藝術作品時，藝術家怎麼去處理、去尊重一個材質，黎老師會希望這種表現學生也能學習到。更進一步的，也可以延伸到對自然的尊重、對環 保意識形態的了解，或者可以延伸到社會中跟一般人接觸，互相學習、互通有無的概念，也就是從他者的表現來學習。
「其實我也可以從學生身上體會到很多事。是不是學到很多東西？我不知道，但是 透過互相了解、談話而互相學習，我覺得是一定的。所以你說是不是教學相長？我覺得應該是啦，但是學到什麼東西，我覺得是很難說清楚的。」黎老師微微苦笑， 又說：「至少我覺得，年輕人有一種活力，一種無厘頭，其實無厘頭也蠻有趣的，不要覺得是不對的，你（老師）從他的角度去看事情的時候，會帶給你多一種不一 樣的思考可能性。」
對於黎老師而言，不一樣的可能性，就是藝術有趣的地方。藝術絕對不只是現代能 看到的表現而已，它是無限地發展，無限地擴張，「所以它這種可能性，說不定我們老一輩的，或是當老師的，不見得會認同，但是你會體會到，他（學生）怎麼會 去想到這個方法，為什麼我們沒有想到，我覺得有趣就是這樣。」對於黎老師而言，藝術是有生命的，它不斷在發展與延續，跟著這個社會，跟著這個時代一直在進 行。
訪談中，黎老師不時地停頓，琢磨字句。談到藝術的生命與學生的突發奇想時，我 們問及，在藝術教育裡面，「創意」是可以系統地被教育的嗎？黎老師認為，學生在學習途中，慢慢就會醞釀出自己的想法、理論。「我覺得創作當然是可以教，但 並不是直接教，而是從各方面去影響同學。」因為，人不可能沒有被影響，就會自發性地有創意；但凡人的成長，一定會受到周遭環境的影響，包括老師、學校、社 會、包括很多資訊等等。因此要說一個藝術天才是如何造就的？黎老師強調，應該首先是一種喜好，再加上一些努力，這才是一種天才的結合。「就連天才沒有經過 訓練的時候，也不見得做得出來好的作品，所以我覺得應該是從很多方面，去培養出來一個創作。」
藝術教育的核心
其實，視覺藝術與舞蹈或樂器學習不同，很難說一定要及早受訓練。黎老師說， 「講到創意，現在有一個趨勢認為，什麼都是假的，只有創意才是最重要的，一些技術東西，學習的東西都不重要，重要的就是說，藝術家要能夠提出跟別人不一樣 的創意。」但作為「藝術教育」，黎老師認為，如果回歸一些比較傳統的技術層面，還是需要一些基本的訓練，所以學校的教學才會有一套基礎到進階的課程，有一 個範圍的、或是技術上的，一定程度上的規範，讓學生可以選擇，去學習不同的技術，或是觀念。大學裡面所謂的藝術教育，是顧及到整體性的，也就是藝術教育朝 向通才教育發展，是讓大家知道藝術領域是這些範圍或技術等等。「但是不是要變成一個專業的（藝術家），就看你（學生）個人造化，看你個人的努力，是不是真 的喜歡。」
說來說去，黎老師笑說，他覺得大學教育還是要有一些課程的規範，讓學生有效率 地學習藝術要領。「話說回來，你如果想變成一個藝術家，不一定要進學校；雖然學校是一個最好、最方便的地方，讓我們學習到不同種類的技術或是理論，但是你 夠厲害的話，你不見得要到藝術學校來，你自己學都可以。」
黎老師認為，無論教學生雕刻或是畫畫，學生以後的工作不見得會是做雕刻或是做 繪畫的。「但是我始終還是說，從我的教學裡，會提醒他這樣的一個方法，是你到社會裡面做什麼事業，都能根據這個方法。」就像課程，也要有「準備」，努力去 「做好」一個作業、再來去「收拾」好環境，這三個點是黎老師認為最重要的；而未來，學生出社會後，做每個行業也當然要有一些預先「準備」，再來就是很努力 去將它「完成」；假設過了一個階段，再回來檢討事業的結果，也就是「收拾」階段，「你怎麼去面對這個事業，去思考這個東西有沒有在計劃裡面，有沒有想到為 什麼成功？失敗為什麼失敗？我覺得這就是我們在學校教的方法。這個社會事實上沒辦法容納那麼多藝術專業的人才，所以重點是要教他一個方法。」
多樣性的未來藝術教育的發展
訪談差不多告一個段落時，我們和黎老師動身前往北藝大的特殊教室外頭，看看他 最喜歡的創作環境。同時也請黎老師分享他三十年教學的心得，以及給北藝的學生一些未來發展的建議。黎老師語重心長地說，「整個臺灣環境改變的問題，家庭教 育也好，社會的不同的影響也好，我覺得現在的學生會更自我一點。從前的學生除了個人之外，他會想到與其他事物的關係的問題。」黎老師感嘆，我們臺灣的學生 似乎缺乏了點世界觀，對外面的事情較漠不關心。雖然，他國的年輕人也不一定會關心世界的問題，但臺灣身為島國的關係，很多時候對外面的一些資訊，因為不直 接影響的關係，即使現代資訊流通快速，也不需要去關心。
「假設你是在中東，那邊很容易就受到旁邊國家的影響。我們是個島，所以我們就 會對一些國際問題比較不去瞭解，你說他不關心也不對，因為他也不需要關心，又不影響到他。」黎老師說，其實不光是學生，臺灣人對外面世界都不是很關心。回 歸到藝術教育，那就會變成，說要打進世界的市場也好、打進主流也好，是相當難的；一來是語言的問題，一來則是我們做的成果跟主流格格不入。常常作品就算跟 主流有點關聯，但還是因為接受到國外的雜誌、書本而受了些影響而已，沒有一個自發性的創意出來，就是因為臺灣沒有置身在整體世界環境裡面，因此很難說看到 世界需要什麼，缺乏甚麼。「整個創作侷限於地方性，是地區性的一種文化、弱勢文化的這種特質。」
黎老師反問我們說，「現在不是有一些國際交流、有些外國學生交換嗎？同學也有 到外面交換啊，是比從前學生更頻繁地瞭解外面的國家沒有錯，那我就會想問，臺灣年輕人也好，學生也好，是不是可以變成世界的一種貢獻，而不是只是說，跟外 面主流連在一起就好。」黎老師希望，臺灣的藝術創作，也要能產生對外面世界的一種貢獻。雖然臺灣是小島，但我們畢竟有華人社會悠久傳統的思想、文化，而且 我們跟大陸決定性的不同，就在臺灣還是自由的國度，自由的社會，因此比大陸多了很多自由交流的機會。「偶爾我會覺得現在很多國際交流，很多互相拜訪或是展 覽，大家只是融在一個主流，隨時跟上主流就好。但是，我常常說，外國多你一個不多，少你一個不少。」
黎老師指著特殊教室外一批石雕說，「我認為，同學應該要利用你這五千多年的傳 統文化，去對世界產生影響，我覺得重要的是這個，而不是只是跟著主流；不見得外面主流是對的。我覺得臺灣也好，或是未來的中國也好，是有用傳統文化去影響 西方文化的機會的，而不是跟著他們發展。我覺得這樣對這個社會、對人類是多一種選擇，不見得西方的這種文明，或資本主義這種思想是適合東方的。」黎老師希 望，學校是生活的空間，同學們進到北藝大學習，除了專注上課、創作之外，也要能盡力多元學習，張大眼睛觀察老師、觀察環境；像黎老師在創作一樣，看到多一 種可能性，或者透過自己的創作產生出多一種可能性，那對自己的人生就會有極大的幫助。