艺术大学教师兼具艺术家、研究者、教师三位一体的角色（A.R.T.—A=Artist艺术家、R=Researcher研究者、T=Teacher教师），透过创新的多元升等制度规划，不再受限于只能以「学术」研究或「展演」作品累积成就。支持教师投入「教学」，在有机的教学互动过程中，不断的发想与创新，视教学为艺术创造的过程，逐步累积教学实务成果，实现艺术大学教师专业分流与职涯发展。教学实务：教学的历程既是行动研究也是艺术创作。为鼓励教师投入教学，本校在教学实务升等规划，除了扩大代表教学作品的范围涵盖研究论文、教材出版、或教学设计等，并且提高了教学实施的配分比重。教学实施则重视完整课程实施记录、教学观摩、以及具体教学优良事蹟，据以客观检视教学成效与贡献。