藝術大學教師兼具藝術家、研究者、教師三位一體的角色（A.R.T.—A=Artist藝術家、R=Researcher研究者、T=Teacher教師），透過創新的多元升等制度規劃，不再受限於只能以「學術」研究或「展演」作品累積成就。支持教師投入「教學」，在有機的教學互動過程中，不斷的發想與創新，視教學為藝術創造的過程，逐步累積教學實務成果，實現藝術大學教師專業分流與職涯發展。教學實務：教學的歷程既是行動研究也是藝術創作。為鼓勵教師投入教學，本校在教學實務升等規劃，除了擴大代表教學作品的範圍涵蓋研究論文、教材出版、或教學設計等，並且提高了教學實施的配分比重。教學實施則重視完整課程實施記錄、教學觀摩、以及具體教學優良事蹟，據以客觀檢視教學成效與貢獻。